PIBID Música no Arte na Escola

No dia 03 de outubro de 2013, o trabalho desenvolvido pelo grupo PIBID Música UNIPLAC foi apresentado no encontro mensal do Polo de Lages (SC) do Instituto Arte na Escola. Nesse encontro foi possível trocar experiências/vivências com arte-educadores, professores de artes visuais, teatro e música, bem como desenvolver uma breve oficina musical.

O Instituto Arte na Escola é uma associação civil sem fins lucrativos que, desde 1989, incentiva e qualifica o ensino da arte, por meio da formação continuada de professores da Educação Básica. Tem como premissa que a Arte, enquanto objeto do saber, desenvolve nos alunos habilidades perceptivas, capacidade reflexiva e incentiva a formação de uma consciência crítica, não se limitando à auto-expressão e à criatividade. (Disponível em: http://artenaescola.org.br/institucional/ Acesso em: 05 out. 2013, às 14:42)

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 01

TÍTULO DO PROGRAMA: SONS DO CORPO

PALAVRAS-CHAVE: Percussão corporal, timbre e pulsação.

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE? Estimular senso rítmico, proporcionar e incentivar a prática musical. Apresentar aos alunos a musica corporal disponibilizando recursos para a prática musical.

CONTEÚDO: Percussão Corporal e Timbre.

ATIVIDADE 01: Pulsação

Nesse exercício será determinada uma pulsação para ser executada pelo grupo com os pés. Em seguida cada aluno irá se apresentar de forma breve mantendo a pulsação.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 15 min.

ATIVIDADE 02: Flecha - Barbatuques

Dividir em três ou quatro grupos. Uma pessoa de cada roda inicia o exercício batendo uma palma com intenção de transmitir a flecha às outras pessoas (O movimento flecha é juntar as mãos, batendo palmas e apontando para alguém). A pessoa que recebeu a flecha por sua vez passa ela adiante para outra pessoa da roda, sempre associando o foco do olhar ao movimento e ao som da palma. O resultado é uma troca de informações constantes na roda, que desperta a atenção dos participantes, trazendo para o estado de prontidão. Fazer variações com e sem pulsação, no tempo forte e no contra tempo.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 15 min.

ATIVIDADE 03: Apresentação dos Sons Corporais

Apresentar aos alunos algumas possibilidades de sons corporais de pés, coxas e palmas, dando a eles recursos para futuras práticas musicais. Durante este processo trabalharemos também outros componentes do eixo temático do nosso plano de ensino como: timbre, intensidade, além da própria percussão corporal.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 20 min.

ATIVIDADE 04: Eco

Pedir para que os alunos criem uma pequena frase musical usando os diversos sons corporais que aprenderam. O restante do grupo deverá repetir a frase executada pelo aluno.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 10 min.

ATIVIDADE 05: Improviso

Apresentar um tema aos alunos deixando dois tempos para que um aluno por vez improvise em cima do tema.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 10 min.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BARBATUQUES. Apostila Barbatuques: curso de formação básica, 2012.

FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira.. De tramas e fios. Um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editora Unesp, 2005.

HISTÓRICO DOS PROJETOS IMPLEMENTADOS NO CAIC E NA EMEB. ALINE GIOVANA SCHMITT RELACIONADOS COM A MÚSICA

O primeiro programa implementado, em 1991 na EMEB. Aline Giovana Schmitt, que se relaciona com a música, foi cantigas de roda, direcionado para a educação infantil. Com o objetivo de resgatar a cultura e a tradição, como um recurso didático, que contribui com a interdisciplinaridade. Pois a música com seu ritmo, harmonia tem um efeito de grande importância no aprendizado, socialização e sensibilização do aluno. Este programa estava na responsabilidade do departamento de Educação Física, com a coordenação da professora Sandra Mara Souza.

Em 1995 a escola e alunos, ganham o projeto Fanfarra, com a direção dos trabalhos, professora Sandra Mara Souza. Anos depois outros professores tomaram a frente do projeto: professor Miguel e atualmente o professor Rafael. O projeto desde 2010 está ligado ao PACC´S e ao Mais Educação, que atendem alunos, no contra turno, preparando-os para apresentações, sendo a mais importante, a marcha oficial sete setembro. Tem como objetivo, fundamentar a música na escola, com intuito de uma aprendizagem mais eficaz, assim sendo as aulas se tornarem dinâmicas e socializadas. Abrangendo principalmente a questão comportamental e social, como princípios e valores.

Em 2001 a 2009, CAICID- CAIC Irmã Dulce, lança o projeto: Educação para o Trabalho, tendo no programa o curso de violão, ministrado pelo professor Reginaldo, para alunos e comunidade. Nesse período, era cobrada uma mensalidade, para participar das aulas.

Em Março de 2006, é oferecido a 3° idade, um projeto- oficina pedagógica música (violão), na responsabilidade do professor Reginaldo Faber. As aulas eram uma vez por semana, com apostilas para iniciantes, médias e avançadas. Este projeto também alcançava alunos acima dos 10 anos e a comunidade.

Em 2010, com o surgimento do Projeto de atividades culturais complementares- PACC´S permanece o curso (gratuito) de violão. Inicia nesse mesmo ano o Coral, para alunos e a comunidade, comandado pela professora Lúcia. Mais devido à troca de professores, o Coral, foi desativado da programação de cursos oferecidos pelo Projeto. Nesse mesmo ano dentro do PACC´S, foi idealizado por um grupo de artista o projeto Caravana Araçá, que levava os cursos para apresentarem, em diversas localidades.

Com o projeto: Capoeira na Escola, um dos cursos oferecidos pelo PACC´S, com a responsabilidade do professor: José Rodrigo Santos Velho Tinha como objetivo, desenvolver a pratica da Capoeira, suas músicas e instrumento musical e desenvolver a oralidade dos seus praticantes através do canto.

De 2012 a 2013, dos projetos apresentados acima, permanece somente oferecido pelo PACC´S, o curso de violão gratuito, sendo o restante desativado. Atualmente o professor Andrey Schonardie, ensina alunos e a comunidade, as técnicas violonistas.

Elaborado pelas Professoras Romaritssa e Prazeres de Fátima Guedes

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 15

TÍTULO DO PROGRAMA: Vira copos

PALAVRAS-CHAVE: Canto. Ritmo. Coordenação motora. Improvisação. Criação. Concentração e Memória.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Relembrar atividades das aulas estimulando a memória.

ATIVIDADE 1:  Relembrando

O QUE VEREMOS?

Começar com uma atividade para relembrar as aulas anteriores. Organizar os alunos em círculo. Escrever o nome de todas as canções numeradas somente (de 1-6) que já foram trabalhadas em pequenos papeis. Com um “dado” seleciona-se os alunos que foram sorteados para cantar um trecho da canção sorteada. Após o aluno cantar um trecho, todos os outros devem seguir com auxilio de palmas

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cartolina para confecção do dado papéis com o nome das musicas e 01 dado.

DURAÇÃO: 15 minutos

ATIVIDADE 2: Sons da sala de aula

-Memorizar a canção peixe vivo com a ajuda dos estagiários.

-Pedir aos alunos que escrevam em um papel 3 tipos de sons que eles perceberem durante dois minutos. Em seguida verificar que sons cada aluno anotou e escrevê-los no quadro para fazer uma classificação dos sons em graves e agudos, com essa classificação forma-se  assim um ritmo com as figuras que são  representados:

agudo=

grave=

logo após a verificação, executar o ritmo proposto com a canção peixe vivo

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Nenhum.

DURAÇÃO: 20 min.

Atividade 3: Este copo vai virar...

O QUE VEREMOS? 

1-Colocar os alunos sentados no chão em círculo

2- Contar um “faz de conta...”, uma breve história onde o copo pode se transformar em tudo o que eles quiserem.

3- Ensinar a canção “Este copo vai virar”.

4- O professor canta e os alunos respondem.

Exemplo:

                                                                       E              B7

Professor canta: _ Este copo vai virar?

                                                                  E

Alunos respondem: _Vai virar um avião!!

                                                            B7                                                                  E

Todos cantam: _    Vai virar um avião...vai virar um avião...este copo vai virar!

Enquanto isso as crianças encenam um avião.

E assim sucessivamente com as palavras que surgirem: sorvete, chapéu, microfone, telefone, travesseiro.

Sugestões de Variações:

Usar copos e palmas para acompanhar a canção.

Aumentar e diminuir o andamento.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: violão e copos de plástico.

DURAÇÃO: 10 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MAFFIOLETTI, Leda. Cantigas de roda. Porto Alegre: Livraria Editora Magister Ltda, 1992.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 14

TÍTULO DO PROGRAMA: Vamos cantar e dançar!

PALAVRAS-CHAVE: Canto. Ritmo. Coordenação motora. Improvisação. Criação. Concentração e Memória.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estimular senso rítmico e melódico, incentivar a criação e expressão nas atividades propostas.

Atividade 1: Samba Lê Lê

O QUE VEREMOS? 

Relembrar a letra da música Samba Lê Lê. Cantar com os mesmos para que seja feita memorização.

Realizar  interpretação  da cantiga:

Todos: Samba Lê Lê ta doente esta com a cabeça quebrada, Samba Lê Lê precisava é de uma boa lambada.

Todos Juntos “Samba , Samba , Samba ô Lê Lê. Palma, palma, palma olá.

 Meninos “cantam a parte “ò Moreninha Bonita Onde é que você mora?”

 Meninas respondem: “Moro na beira da praia onde os peixinhos namoram.

Todos Juntos “Samba , Samba , Samba ô Lê Lê. Palma, palma, palma olá lá.

Em seguida separá-los em grupos em três ou quatro alunos e criar a percussão corporal de cada grupo.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Instrumentos Musicais Violão, percussão chocalhos e tambores.

DURAÇÃO: 15 a 20 Minutos.

Atividade 2: Minha Canção.

O QUE VEREMOS?

Memorização da cantiga que inicia com as Sílabas das notas musicais.

Dorme a cidade

Resta um coração

Misterioso

Faz uma ilusão

Soletra um verso

Larga a melodia

Singelamente

Dolorosamente

Os alunos sentados estarão em grupos, exemplo: “Grupo Dó Grupo Ré, Mi...”, cada aluno estará com um balão. Todos cantarão a música e quando a frase corresponder à nota do grupo os mesmos vão levantar os balões.

Aproveitar os balões e colocar papeizinhos dentro com frases do tipo:

- Cante uma musica que trabalhamos

- Cante Caranguejo não é peixe

- Faça uma sequencia rítmica batendo palmas

- Faça uma sequencia rítmica batendo estalos

- Faça uma sequencia rítmica batendo pés

- Fale o nome das notas musicais

 MATERIAIS NECESSÁRIOS: Balões e barbante.

DURAÇÃO:  20 min.

Atividade3: Complete os nomes dos instrumentos musicais:

O QUE VEREMOS?

Entregar cartela com nomes de instrumentos musicais, faltando algumas vogais para que os alunos completem as mesmas. 

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Cópias da atividade para cada aluno. Levar áudio dos instrumentos.

DURAÇÃO: 20 minutos.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MAFFIOLETTI, Leda; RODRIGUES, Jussara H.. Cantigas de roda

FRANÇA, Cecilia Cavalieri. O som e a forma, do gesto ao valor. In: Hentschke e Del Ben (eds.). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. Editora Moderna, 2003.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 13

TÍTULO DO PROGRAMA: Ecoando Música

PALAVRAS-CHAVE: Canto. Ritmo. Coordenação motora. Improvisação. Criação. Concentração. Memória.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estimular a concentração, a memória, senso rítmico e melódico, incentivar a criação e composição bem com a improvisação e expressão.

Atividade 1: Escravos de Jó

O QUE VEREMOS? 

As crianças sentam em círculo, cada uma com um copo plástico, que será passado de um integrante para o outro no tempo forte da música “Escravos de Jó” (anexo 1), em uma coreografia de vai e vem seguindo a música.

Movimento:

Escravos de Jó jogavam caxangá (todos vão passando o copo para o colega do lado direito, no tempo forte da música.)

Tira (levanta o copo e não solta)

Põem (solta o copo)

Deixa ficar (aponta para o copo)

Guerreiros com guerreiros (continua passando o copo para o colega da direita)

fazem zig (coloca o copo na frente do colega da direita mas não solta)

zig (coloca o copo na frente do colega da esquerda mas não solta)

zá (passa o copo para o colega da direita)

Após todos estarem fazendo a coreografia sem dificuldades, propor variações como:

1. Mudando o andamento, para mais rápido, e também mais lento;
2. Entoar a melodia apenas com la, la, la, la...;
3. Entoar a melodia com bocca chiusa;
4. Fazer a coreografia sem a melodia da música.
5. Fazer a coreografia ao contrário em vez de passar o copo a direita, passa para a esquerda

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 1 copo plástico para cada aluno.

DURAÇÃO: 20 minutos

Atividade 2: Eco copo

O QUE VEREMOS?

Aproveitando os copos plásticos da atividade anterior, propor uma coreografia com os copos (Exemplo: Anexo 2).

Na sequência pedir para que cada um crie uma breve sequencia rítmica com o copo, a qual será executada pelo restante dos alunos.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 1 copo plástico para cada aluno

DURAÇÃO: 15 a 20 minutos

Atividade 3: Improviso

O QUE VEREMOS?

Ainda com os copos plásticos da atividade anterior, usando a mesma coreografia (anexo 2), ou outra qualquer que pode ser inventada na hora, executar os dois primeiros compassos, deixando o deixando o terceiro em pausa, Ex. (anexo 3). Fazer isso várias vezes até que os alunos assimilem a ideia da brincadeira. Quando todos estiverem executando-a com facilidade propor para que cada um complemente a frase (compasso em pausa).

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 1 copo plástico para cada aluno

DURAÇÃO: 15 a 20 minutos

Atividade 4: ATIVIDADE 3: Domino Musical

O QUE VEREMOS?

Com o auxilio dos colegas Pibidianos, separar a turma em grupos de quatro alunos, distribuir o jogo de Dominó musical, para cada grupo deixando-os jogar livremente. Isso ajudará a recordar o nome dos instrumentos musicais.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cinco jogos de dominó.

DURAÇÃO: 15 a 20 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MAFFIOLETTI, Leda; RODRIGUES, Jussara H.. Cantigas de roda

FRANÇA, Cecilia Cavalieri. O som e a forma, do gesto ao valor. In: Hentschke e Del Ben (eds.). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. Editora Moderna, 2003.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 12

TÍTULO DO PROGRAMA: Notas Musicais Divertidas

PALAVRAS-CHAVE: Canto – Ritmo – Expressão Corporal – Improvisação – Criação – Elementos Musicais - Percepção

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estímulo à expressão corporal e oral. Desenvolvimento da atenção, concentração, socialização e sentimento de respeito mútuo. Percepção de diferentes sons. Conhecimento (ou reconhecimento) das notas musicais.

Atividade 1: Eu vi uma barata

O QUE VEREMOS? 

1-Colocar os alunos sentados no chão em círculo

2- Cantar e tocar no violão (e com instrumentos de percussão) a cantiga “Eu vi uma barata”

    G        D7

Eu vi uma barata

               G

Na careca do vovô

                 D7

Assim que ela me viu

               G

Bateu asas e voou

DO RÉ MI FÁ, FÁ FÁ

DÓ RÉ, DO RÉ, RÉ RÉ

DÓ SOL FÁ MI, MI MI

DÓ RÉ MI FÁ, FÁ FÁ

 

3- Na cartolina, no meio da roda, escreveremos a letra desta cantiga (seremos os escribas). As crianças ajudarão cantando a cantiga para escrevermos.

5- Utilizando um círculo para cada criança, faremos a dobradura da barata. Cada um tentará fazer com auxílio dos bolsistas e pintará em seus lugares, colando na cartolina com a ajuda dos bolsistas.

6- Encenar com as crianças a cantiga, em roda, dançando (um dos bolsistas fará o papel do vovô e as crianças farão voar as baratas na careca dele). Também explorar com as crianças de trocar a “barata” por outros personagens (sugeridos pelos alunos).

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cartolina, canetão, círculos de papel, cola.

DURAÇÃO: 30 minutos

Atividade 2: A Centopéia Cantora

O QUE VEREMOS?

Os bolsistas contarão uma história de uma Centopéia que mora no jardim e adora cantar, mas é muito desafinada. Por isso, os bichos do jardim, que são seus amigos, ajudarão ela a aprender as notas musicais e afinar sua voz. Após contarem essa história, montarão a Centopéia no quadro da sala. Relembraremos as atividades realizadas do Trem Musical e da Escada. Cada parte do corpo da centopéia terá uma nota musical. As crianças ajudarão a localizar as notas que estarão espalhadas pelo quadro e montarão desde a primeira nota (DÓ) até a última (DÓ). Ao localizarem cada nota musical, com o auxílio do teclado, cantaremo-nas. Também faremos o solfejo das notas musicais com a ajuda do instrumento musical, crescente e decrescente, assim como aleatoriamente, ajudando a centopéia a aprender a cantar as notas musicais. Para finalizar, as crianças ensinarão a Centopéia a cantar “Havia uma Barata”.

 MATERIAIS NECESSÁRIOS: centopéia, fita adesiva, notas musicais, teclado

DURAÇÃO: 30 minutos

Atividade 3: Preste Atenção Neste Novo Som

O QUE VEREMOS?

Utilizando diferentes instrumentos (caxixi, chocalhos, pandeiro, bongô, entre outros disponíveis), cada criança escolherá um ou mais para, quando cantarmos o nome do instrumento, tocá-lo. A música é assim:

PRESTE ATENÇÃO, NESTE NOVO SOM
PRESTE ATENÇÃO, NESTE NOVO SOM
É O (NOME DO INSTRUMENTO)

MATERIAIS NECESSÁRIOS: instrumentos musicais disponíveis

DURAÇÃO: 30 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BRITO, Teca Alencar de.  Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.

SCHROEDER, Silvia Cordeiro Nassif; SCHROEDER, Jorge Luiz. As crianças pequenas e seus processos de apropriação da música. Revista da ABEM. Londrina, V. 19, n. 26. 105-118. Jul-dez/2011.

SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Editora Moderna Ltda, 2003.