VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 09

TÍTULO DO PROGRAMA: BEETHOVEN NO SAMBA

PALAVRAS-CHAVE: Samba. Música clássica. Beethoven

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE? Com esta atividade temos como principal objetivo colocar o aluno em contato com o samba, bem como oportunizara vivência deste ritmo, assim reconhecendo as sincopas comparando-as com a música do Beethoven que é basicamente em semínimas.

ATIVIDADE 01: Beethoven no Samba

Nos mesmos moldes da atividade 1 do Vivencias Pedagógicas Musicais 06 a melodia da música será executada com os Boowhackers®, porém ao invés de fruta cada um será um time de futebol, conforme anexo 1. Quando os alunos estiverem executando a melodia sem grandes dificuldades, incluir o ritmo de samba através de percussão corporal com os demais estudantes.

Melodia principal com times brasileiros:

Grêmio;

Portuguesa;

Santos;

Vasco;

Palmeiras, e

Bangú.

Para os baixos os times europeus:

Barcelona, que chamaremos apenas como “Barça”;

Milão;

Chelsea, e

Madrid

REFERÊNCIAS

LINS, Paulo Cesar de Souza.Desde que o samba é samba. São Paulo: Ed. Planeta, 2012

SANDRONI, Carlos. Feitiço decente: Transformações do samba no Rio de Janeiro,

1917-1933. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. : Ed UFRJ, 2001.

VASCONCELOS, Ary. Raízes da música popular brasileira. Rio de Janeiro: Rio

Fundo Ed., 1991.

  

ANEXO 01

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 08

TÍTULO DO PROGRAMA: APRENDENDO AS NOTAS MUSICAIS E DIFERENTES ALTURAS

PALAVRAS-CHAVE: Altura. Notação

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?  Avaliar o trabalho realizado através de questões elaboradas, aplicar noções de alturas.

CONTEÚDO: samba de roda, capoeira e elementos da música.

ATIVIDADE 01: Jogo das Perguntas e Respostas

Realizar atividade avaliativa separando os estudantes em três grupos, um estudante de cada grupo deverá alcançar um objeto dentro de uma linha demarcada após dado o sinal o estudante que conseguir apanhar o objeto terá o direito de responder uma questão que vai valer pontos, em uma espécie de competição.

Pergunta certa: 3 pontos

Pergunta errada: passa a vez para o próximo integrante ( se ele acertar 2 pontos) se a terceira pessoa acertar (1 ponto)

Obs.: os grupos devem ter nomes.

MATERIAL NECESSÁRIO: giz, quadro, apito ou objeto sonoro, objeto a escolher. Questões em anexo 01.

DURAÇÃO: 20 min.

ATIVIDADE 02: Escada Musical

Apresentar as notas musicais, em forma de escada, para que os alunos aprendam de forma mais dinâmica e descontraída.

MATERIAL NECESSÁRIO: teclado

DURAÇÃO: 20 min.

Anexo 01:

1-      Fale os nomes das sete notas musicais

2-      Cante uma música de capoeira que já aprendemos

3-      Cante a letra de um samba que já aprendemos

4-      Fale seu nome e realize um ritmo com percussão corporal

5-      Execute a peça que esta no quadro. (ai agente desenha no quadro uma frase contendo chocolate, bis e lolo.. )quem acertar ganha ponto.

6-      Qual o nome da luta ou dança que os escravos praticavam?

7-      Diga o nome de um compositor do samba!

8-      Diga o nome de dois instrumentos musicais utilizados no samba

9-      Diga o nome de dois instrumentos musicais utilizados na capoeira.

10-   Cante uma música com a palavra samba.

11-   Realize um ritmo com seu corpo.

12-   Escreva um ritmo contendo as células chocolate, bis e lolo no quadro e as execute.

13-   Escolha um amigo e cante uma música do seu gosto.

14-   Justifique o porquê a música é importante no seu aprendizado.

15-   Que ritmos aprendemos até agora?

16-   Classifique as alturas?  Grave e agudo conforme áudio apresentado (anexo áudio)

17-   O cavaquinho é um instrumento agudo ou grave em relação ao violão?

18-   Quais os instrumentos mais usados no samba?  Cite 3 desses instrumentos:

19-   Quais os instrumentos usados para as canções da capoeira? Cite 3 desses instrumentos:

20-   Qual é a origem do samba de roda?

REFERENCIAS

PRIOLLI, Maria Luiza de Matos. Princípios básicos da musica par a juventude. Rio de Janeiro,1964.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 07

TÍTULO DO PROGRAMA: BOOMWHAKERS® EM MOVIMENTO

PALAVRAS-CHAVE: Samba, ritmo, boomwhachers[1]®

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE? Proporcionar aos alunos uma experiência musical através de instrumentos não convencionais através do samba de acordo com o plano de ensino, utilizando para isso o ensino por imitação, desenvolvendo a memória do estudante.

ATIVIDADE 01: Samba Lê Lê Tá Frutado

Nesta atividade iremos propor a execução da música “Samba Lê Lê”, a qual utilizaremos os tubos para a melodia e percussão corporal como acompanhamento rítmico.

1- Iniciaremos mostrando o ritmo samba através da percussão corporal, conforme o Anexo 01. Relembraremos a atividade 02 do Vivencias Pedagógicas Musicais 05, fazendo um link com a figura que eles já tiveram a oportunidade de vivenciar com essa atividade.

2- Na sequência incluiremos a melodia principal, feita com os Boomwhackers, conforme anexo 2, que necessitará de seis pessoas, as quais terá cada uma o nome de uma fruta:

Uva;

Amora;

Manga;

Caqui;

Pera. e

Jaca.

3- Na linha do baixo mais 5 pessoas, também com nome de fruta:

Figo;

Maçã;

Ameixa;

Laranja, e

Kiwi.

4 - Quando estiverem assimilado as duas linhas, melodia principal e a do baixo, executa-las ao mesmo tempo conforme partitura.

5 - fazer variações como: tocar só a percussão corporal, depois só melodia, depois os dois juntos, metade faz percussão corporal metade a música com os Boomwhackers, inverte, assim pode ser criado outras.

REFERÊNCIAS

SANDRONI, Carlos. Feitiço decente: Transformações do samba no Rio de Janeiro, 1917-1933. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. : Ed UFRJ, 2001.

VASCONCELOS, Ary. Raízes da música popular brasileira. Rio de Janeiro: Rio Fundo Ed., 1991.

ANEXO 01

ANEXO 02

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[1] Os Boomwhackers são tubos feitos de plástico, com diferentes comprimentos e cores. A cada tubo corresponde  uma nota musical, podendo ser tocados individualmente ou em conjunto. Boomwhackers também chamados de tubos afinados produzem som quando se bate com o tubo um no outro, na palma da mão ou noutra superfície. Disponível em: http://educamais.com/boomwhackers/ Acesso em 05 nov.2013, às 14:17

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 06

TÍTULO DO PROGRAMA: LEITURA MUSICAL

PALAVRAS-CHAVE: Notação musical, leitura, ritmo.

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE? Apresentar aos alunos a partitura oportunizando a eles o contato com elementos musicais escritos. Proporcionar uma prática musical em conjunto.

ATIVIDADE 01: Relembrando

Relembrar juntamente com os estudantes as figuras musicais, realizando de forma breve a atividade realizada na aula anterior que cada grupo executava uma figura sobre orientação do regente.

Atividade 2: Exercício de Leitura

Separar três grupos e explicar aos estudantes os elementos encontrados na partitura, haja vista que o exercício é a três vozes e todas as vozes estão na mesma folha em sistema de grade. O exercício seguirá o mesmo sistema da atividade realizado na aula anterior, pois os alunos falarão “BIS” para semínima, “LOLO” duas colcheias e “CHOCOLATE” para quatro semicolcheias.

MATERIAL NECESSÁRIO: Estante para partitura e 30 cópias da partitura

DURAÇÃO: 50 min.

REFERÊNCIAS

DA SILVA, CaitiHauck. O ensino-aprendizagem da notação musical em uma experiência com o Coral Escola Comunicantus. In: XVIII Encontro Nacional da ABEM, 2009

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 05

TÍTULO DO PROGRAMA: TEMPO MUSICAL

PALAVRAS-CHAVE: Notação musical, leitura, ritmo.

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER E/OU DESENVOLVER HOJE? Apresentar aos alunos a notação musical, pois este recurso faz parte do processo de prática musical e pode também proporcionar a eles diversos estímulos que podem contribuir no processo de formação.

ATIVIDADE 01: Jogo Flecha – (Barbatuques)

Todos (inclusive o professor) devem estar em pé formando uma roda. Uma pessoa bate uma palma em direção à outra pessoa, como se imitasse um gesto de lançar uma flecha, cuidadosamente mirada aos olhos. Aquele que recebe a flecha, repassa para outra pessoa (que pode ser inclusive a mesma pessoa que enviou para ele). Este relança a “palma-flecha” para outra dentro da roda. Assim prossegue o jogo.

Todos devem estar em estado de alerta e prontidão para receber a palma e logo repassar a outra pessoa. Fazer a mesma coisa só que com o som do pé. Todos devem estar em estado de alerta e prontidão para receber a palma e logo repassar para outra pessoa. Na próxima etapa os alunos deverão marcar um pulso com os pés em uma velocidade determinada pelo professor. Desta vez a flecha será passada no contratempo.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 15 min.

ATIVIDADE 02: Notação musical

Separar três grupos que executarão células rítmicas cada vez que solicitado pelo regente (o professor). O grupo 1 executará uma semínima falando a palavra “BIS”, o grupo 2 executará duas colcheias falando a palavra “LOLO” e o grupo 3 executará quatro semicolcheias falando a palavra “CHOCOLATE”. Tais palavras foram escolhidas devido ao número de sílabas serem da mesma quantia do número de notas a serem executadas em cada tempo. Durante a atividade poderá ser alterado de grupo grupos as células a serem executadas.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 20 min.

REFERÊNCIAS

BARBATUQUES. Apostila Barbatuques: curso de formação básica, 2012

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 04

TÍTULO DO PROGRAMA: ELEMENTOS MUSICAIS

PALAVRAS-CHAVE: Percussão corporal, Percussão instrumental, Andamento, notação musical.

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER E/OU DESENVOLVER HOJE? Estimular senso rítmico, proporcionar e incentivar a prática musical. Apresentar aos alunos a musica corporal e instrumental disponibilizando recursos para a prática musical.

CONTEÚDO: Notação Musical e Percussão Corporal

ATIVIDADE 01: Rua Do Silêncio.

Faremos uma linha no quadro e nesta linha colocaremos algumas bolinhas. A linha representa uma estrada e as bolinhas representam os buracos da rua. Bateremos na coxa cada vez que o apagador, que será um “carro”, chega em uma bolinha.

Esta atividade objetiva iniciar o ensino de teoria musical de forma prazerosa, trabalhando a imaginação juntamente com a prática musical.

MATERIAL NECESSÁRIO: quadro, apagador e giz

DURAÇÃO: 10 min

ATIVIDADE: 02: Células Rítmicas.

Ensinaremos algumas fórmulas rítmicas para que, após esta prática, os alunos possam criar e compor algumas frases rítmicas, utilizando o corpo instrumentos.  Essas células serão passadas no quadro.

MATERIAL NECESSÁRIO: quadro, apagador, giz, folha A4 e lápis.

DURAÇÃO: 30 min

ATIVIDADE 02: Telefone sem fio sonoro

O brincar:

As crianças sentadas formam um círculo. O professor pode começar para que aprendam a brincadeira, tocando um ritmo sugerido com um  instrumento disponivel. Depois de tocar, ele entrega o instrumento ao aluno ao lado, que precisa tocar o mesmo ritmo. Todos da roda precisam fazer a célula rítmica. Após todos terem tocado, o aluno que está ao lado do professor inventa outro ritmo, e assim sucessivamente, até que todos toquem e inventem seus ritmos.

MATERIAL NECESSÁRIO: 1 instrumento musical.

DURAÇÃO: 20 min

REFERÊNCIAS

BRITO, T. A. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São

Paulo: Peirópolis, 2003.

SCLIAR, Esther. Elementos de Teoria Musical. São Paulo: Novas Metas, 1985.

http://www.marceloborba.com/2013/08/planejamento-educacao-musical.html.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 03

TÍTULO DO PROGRAMA: SONS DA CAPOEIRA

PALAVRAS-CHAVE: Apreciação, Percussão Corporal, Ritmo, capoeira.

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE? Apresentar aos alunos instrumentos, canto, ritmos utilizados na capoeira e realizar atividades que explorem a criatividade e o desenvolvimento musical dos participantes.

CONTEÚDO: Ritmos da Capoeira.

ATIVIDADE 01: Vídeo

Documentário sobre Capoeira: Das senzalas para Lavras.

MATERIAL NECESSÁRIO: https://www.youtube.com/watch?v=0qHLvWJPVRM&hd=1

DURAÇÃO: 11:45 min.

                                             

ATIVIDADE 02: Apresentação dos instrumentos, Berimbau, Agogô, Pandeiro, atabaque.

Demonstrar e deixar que cada participante conheça a sonoridade de cada instrumento.

Em roda serão distribuídos aos alunos os instrumentos musicais e explicar a sequência rítmica a ser seguida os participantes que não possuírem instrumento farão acompanhamento com percussão corporal. (palmas e pés, variações explicadas na aula anterior). Faremos revezamento dos instrumentos caso falte, pois todos devem participar. 

MATERIAL NECESSÁRIO: Berimbau, Agogô, Pandeiro, atabaque. E instrumentos existentes e disponíveis na escola.

DURAÇÃO: 20 min.

ATIVIDADE 03: Sequências rítmicas

Os participantes precisam ser separados em dois grupos: Grupo com instrumentos musicais e Grupo da Percussão corporal. Cada grupo com auxílio dos professores criará sequências rítmicas e apresentá-las aos presentes.

Seguinte à apresentação os grupos poderão ser unidos, percussão corporal com o grupo da percussão de instrumentos.  Pode ser também utilizado um canto de capoeira juntamente com as criações de ritmos utilizados pelos alunos.

Cantos:

A CANOA VIROU MARINHEIRO,

OI NO FUNDO DO MAR TEM DINHEIRO,

A CANOA VIROU MARINHEIRO,

OI NO FUNDO DO MAR TEM DINHEIRO..

QUEM FOI QUE DISSE..

QUEM FOI QUE DISSE CAPOEIRA É SÓ PRA HOMEM 

QUEM FOI QUE DISSE CAPOEIRA É SÓ PRA HOMEM 

MAS NÃO É CAPOEIRA É PRA HOMEM, MENINO E MULHER 

MAS NÃO É CAPOEIRA É PRA HOMEM, MENINO E MULHER

MACULELÊ..

BOA NOITE PRA QUEM É DE BOA NOITE

BOM DIA PRA QUEM É DE BOM DIA

A BENÇÃO MEU PAPAI A BENÇÃO

MACULELÊ É O REI DA VALENTIA

 (CORO REPETE)

BOA NOITE PRA QUEM É DE BOA NOITE

BOM DIA PRA QUEM É DE BOM DIA

A BENÇÃO MEU PAPAI A BENÇÃO

MACULELÊ É O REI DA VALENTIA.

REFERÊNCIAS

Associação Capoeira Lagoa Azul‎. Disponível em: http://letras.cifras.com.br/capoeira/quem-foi-te-disse-capoeira-e-so-pra-homem Acesso em: 15 set. 2013, às 15:13

Das senzalas para Lavras. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0qHLvWJPVRM&hd=1 Acesso em: 15 set. 2013, às 15:13