VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 01

TÍTULO DO PROGRAMA: SONS DO CORPO

PALAVRAS-CHAVE: Percussão corporal, timbre e pulsação.

IDADE DO ALUNO: 12 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE? Estimular senso rítmico, proporcionar e incentivar a prática musical. Apresentar aos alunos a musica corporal disponibilizando recursos para a prática musical.

CONTEÚDO: Percussão Corporal e Timbre.

ATIVIDADE 01: Pulsação

Nesse exercício será determinada uma pulsação para ser executada pelo grupo com os pés. Em seguida cada aluno irá se apresentar de forma breve mantendo a pulsação.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 15 min.

ATIVIDADE 02: Flecha - Barbatuques

Dividir em três ou quatro grupos. Uma pessoa de cada roda inicia o exercício batendo uma palma com intenção de transmitir a flecha às outras pessoas (O movimento flecha é juntar as mãos, batendo palmas e apontando para alguém). A pessoa que recebeu a flecha por sua vez passa ela adiante para outra pessoa da roda, sempre associando o foco do olhar ao movimento e ao som da palma. O resultado é uma troca de informações constantes na roda, que desperta a atenção dos participantes, trazendo para o estado de prontidão. Fazer variações com e sem pulsação, no tempo forte e no contra tempo.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 15 min.

ATIVIDADE 03: Apresentação dos Sons Corporais

Apresentar aos alunos algumas possibilidades de sons corporais de pés, coxas e palmas, dando a eles recursos para futuras práticas musicais. Durante este processo trabalharemos também outros componentes do eixo temático do nosso plano de ensino como: timbre, intensidade, além da própria percussão corporal.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 20 min.

ATIVIDADE 04: Eco

Pedir para que os alunos criem uma pequena frase musical usando os diversos sons corporais que aprenderam. O restante do grupo deverá repetir a frase executada pelo aluno.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 10 min.

ATIVIDADE 05: Improviso

Apresentar um tema aos alunos deixando dois tempos para que um aluno por vez improvise em cima do tema.

MATERIAL NECESSÁRIO: nenhum

DURAÇÃO: 10 min.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BARBATUQUES. Apostila Barbatuques: curso de formação básica, 2012.

FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira.. De tramas e fios. Um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editora Unesp, 2005.

HISTÓRICO DOS PROJETOS IMPLEMENTADOS NO CAIC E NA EMEB. ALINE GIOVANA SCHMITT RELACIONADOS COM A MÚSICA

O primeiro programa implementado, em 1991 na EMEB. Aline Giovana Schmitt, que se relaciona com a música, foi cantigas de roda, direcionado para a educação infantil. Com o objetivo de resgatar a cultura e a tradição, como um recurso didático, que contribui com a interdisciplinaridade. Pois a música com seu ritmo, harmonia tem um efeito de grande importância no aprendizado, socialização e sensibilização do aluno. Este programa estava na responsabilidade do departamento de Educação Física, com a coordenação da professora Sandra Mara Souza.

Em 1995 a escola e alunos, ganham o projeto Fanfarra, com a direção dos trabalhos, professora Sandra Mara Souza. Anos depois outros professores tomaram a frente do projeto: professor Miguel e atualmente o professor Rafael. O projeto desde 2010 está ligado ao PACC´S e ao Mais Educação, que atendem alunos, no contra turno, preparando-os para apresentações, sendo a mais importante, a marcha oficial sete setembro. Tem como objetivo, fundamentar a música na escola, com intuito de uma aprendizagem mais eficaz, assim sendo as aulas se tornarem dinâmicas e socializadas. Abrangendo principalmente a questão comportamental e social, como princípios e valores.

Em 2001 a 2009, CAICID- CAIC Irmã Dulce, lança o projeto: Educação para o Trabalho, tendo no programa o curso de violão, ministrado pelo professor Reginaldo, para alunos e comunidade. Nesse período, era cobrada uma mensalidade, para participar das aulas.

Em Março de 2006, é oferecido a 3° idade, um projeto- oficina pedagógica música (violão), na responsabilidade do professor Reginaldo Faber. As aulas eram uma vez por semana, com apostilas para iniciantes, médias e avançadas. Este projeto também alcançava alunos acima dos 10 anos e a comunidade.

Em 2010, com o surgimento do Projeto de atividades culturais complementares- PACC´S permanece o curso (gratuito) de violão. Inicia nesse mesmo ano o Coral, para alunos e a comunidade, comandado pela professora Lúcia. Mais devido à troca de professores, o Coral, foi desativado da programação de cursos oferecidos pelo Projeto. Nesse mesmo ano dentro do PACC´S, foi idealizado por um grupo de artista o projeto Caravana Araçá, que levava os cursos para apresentarem, em diversas localidades.

Com o projeto: Capoeira na Escola, um dos cursos oferecidos pelo PACC´S, com a responsabilidade do professor: José Rodrigo Santos Velho Tinha como objetivo, desenvolver a pratica da Capoeira, suas músicas e instrumento musical e desenvolver a oralidade dos seus praticantes através do canto.

De 2012 a 2013, dos projetos apresentados acima, permanece somente oferecido pelo PACC´S, o curso de violão gratuito, sendo o restante desativado. Atualmente o professor Andrey Schonardie, ensina alunos e a comunidade, as técnicas violonistas.

Elaborado pelas Professoras Romaritssa e Prazeres de Fátima Guedes

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 15

TÍTULO DO PROGRAMA: Vira copos

PALAVRAS-CHAVE: Canto. Ritmo. Coordenação motora. Improvisação. Criação. Concentração e Memória.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Relembrar atividades das aulas estimulando a memória.

ATIVIDADE 1:  Relembrando

O QUE VEREMOS?

Começar com uma atividade para relembrar as aulas anteriores. Organizar os alunos em círculo. Escrever o nome de todas as canções numeradas somente (de 1-6) que já foram trabalhadas em pequenos papeis. Com um “dado” seleciona-se os alunos que foram sorteados para cantar um trecho da canção sorteada. Após o aluno cantar um trecho, todos os outros devem seguir com auxilio de palmas

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cartolina para confecção do dado papéis com o nome das musicas e 01 dado.

DURAÇÃO: 15 minutos

ATIVIDADE 2: Sons da sala de aula

-Memorizar a canção peixe vivo com a ajuda dos estagiários.

-Pedir aos alunos que escrevam em um papel 3 tipos de sons que eles perceberem durante dois minutos. Em seguida verificar que sons cada aluno anotou e escrevê-los no quadro para fazer uma classificação dos sons em graves e agudos, com essa classificação forma-se  assim um ritmo com as figuras que são  representados:

agudo=

grave=

logo após a verificação, executar o ritmo proposto com a canção peixe vivo

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Nenhum.

DURAÇÃO: 20 min.

Atividade 3: Este copo vai virar...

O QUE VEREMOS? 

1-Colocar os alunos sentados no chão em círculo

2- Contar um “faz de conta...”, uma breve história onde o copo pode se transformar em tudo o que eles quiserem.

3- Ensinar a canção “Este copo vai virar”.

4- O professor canta e os alunos respondem.

Exemplo:

                                                                       E              B7

Professor canta: _ Este copo vai virar?

                                                                  E

Alunos respondem: _Vai virar um avião!!

                                                            B7                                                                  E

Todos cantam: _    Vai virar um avião...vai virar um avião...este copo vai virar!

Enquanto isso as crianças encenam um avião.

E assim sucessivamente com as palavras que surgirem: sorvete, chapéu, microfone, telefone, travesseiro.

Sugestões de Variações:

Usar copos e palmas para acompanhar a canção.

Aumentar e diminuir o andamento.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: violão e copos de plástico.

DURAÇÃO: 10 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MAFFIOLETTI, Leda. Cantigas de roda. Porto Alegre: Livraria Editora Magister Ltda, 1992.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 14

TÍTULO DO PROGRAMA: Vamos cantar e dançar!

PALAVRAS-CHAVE: Canto. Ritmo. Coordenação motora. Improvisação. Criação. Concentração e Memória.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estimular senso rítmico e melódico, incentivar a criação e expressão nas atividades propostas.

Atividade 1: Samba Lê Lê

O QUE VEREMOS? 

Relembrar a letra da música Samba Lê Lê. Cantar com os mesmos para que seja feita memorização.

Realizar  interpretação  da cantiga:

Todos: Samba Lê Lê ta doente esta com a cabeça quebrada, Samba Lê Lê precisava é de uma boa lambada.

Todos Juntos “Samba , Samba , Samba ô Lê Lê. Palma, palma, palma olá.

 Meninos “cantam a parte “ò Moreninha Bonita Onde é que você mora?”

 Meninas respondem: “Moro na beira da praia onde os peixinhos namoram.

Todos Juntos “Samba , Samba , Samba ô Lê Lê. Palma, palma, palma olá lá.

Em seguida separá-los em grupos em três ou quatro alunos e criar a percussão corporal de cada grupo.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Instrumentos Musicais Violão, percussão chocalhos e tambores.

DURAÇÃO: 15 a 20 Minutos.

Atividade 2: Minha Canção.

O QUE VEREMOS?

Memorização da cantiga que inicia com as Sílabas das notas musicais.

Dorme a cidade

Resta um coração

Misterioso

Faz uma ilusão

Soletra um verso

Larga a melodia

Singelamente

Dolorosamente

Os alunos sentados estarão em grupos, exemplo: “Grupo Dó Grupo Ré, Mi...”, cada aluno estará com um balão. Todos cantarão a música e quando a frase corresponder à nota do grupo os mesmos vão levantar os balões.

Aproveitar os balões e colocar papeizinhos dentro com frases do tipo:

- Cante uma musica que trabalhamos

- Cante Caranguejo não é peixe

- Faça uma sequencia rítmica batendo palmas

- Faça uma sequencia rítmica batendo estalos

- Faça uma sequencia rítmica batendo pés

- Fale o nome das notas musicais

 MATERIAIS NECESSÁRIOS: Balões e barbante.

DURAÇÃO:  20 min.

Atividade3: Complete os nomes dos instrumentos musicais:

O QUE VEREMOS?

Entregar cartela com nomes de instrumentos musicais, faltando algumas vogais para que os alunos completem as mesmas. 

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Cópias da atividade para cada aluno. Levar áudio dos instrumentos.

DURAÇÃO: 20 minutos.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MAFFIOLETTI, Leda; RODRIGUES, Jussara H.. Cantigas de roda

FRANÇA, Cecilia Cavalieri. O som e a forma, do gesto ao valor. In: Hentschke e Del Ben (eds.). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. Editora Moderna, 2003.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 13

TÍTULO DO PROGRAMA: Ecoando Música

PALAVRAS-CHAVE: Canto. Ritmo. Coordenação motora. Improvisação. Criação. Concentração. Memória.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estimular a concentração, a memória, senso rítmico e melódico, incentivar a criação e composição bem com a improvisação e expressão.

Atividade 1: Escravos de Jó

O QUE VEREMOS? 

As crianças sentam em círculo, cada uma com um copo plástico, que será passado de um integrante para o outro no tempo forte da música “Escravos de Jó” (anexo 1), em uma coreografia de vai e vem seguindo a música.

Movimento:

Escravos de Jó jogavam caxangá (todos vão passando o copo para o colega do lado direito, no tempo forte da música.)

Tira (levanta o copo e não solta)

Põem (solta o copo)

Deixa ficar (aponta para o copo)

Guerreiros com guerreiros (continua passando o copo para o colega da direita)

fazem zig (coloca o copo na frente do colega da direita mas não solta)

zig (coloca o copo na frente do colega da esquerda mas não solta)

zá (passa o copo para o colega da direita)

Após todos estarem fazendo a coreografia sem dificuldades, propor variações como:

1. Mudando o andamento, para mais rápido, e também mais lento;
2. Entoar a melodia apenas com la, la, la, la...;
3. Entoar a melodia com bocca chiusa;
4. Fazer a coreografia sem a melodia da música.
5. Fazer a coreografia ao contrário em vez de passar o copo a direita, passa para a esquerda

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 1 copo plástico para cada aluno.

DURAÇÃO: 20 minutos

Atividade 2: Eco copo

O QUE VEREMOS?

Aproveitando os copos plásticos da atividade anterior, propor uma coreografia com os copos (Exemplo: Anexo 2).

Na sequência pedir para que cada um crie uma breve sequencia rítmica com o copo, a qual será executada pelo restante dos alunos.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 1 copo plástico para cada aluno

DURAÇÃO: 15 a 20 minutos

Atividade 3: Improviso

O QUE VEREMOS?

Ainda com os copos plásticos da atividade anterior, usando a mesma coreografia (anexo 2), ou outra qualquer que pode ser inventada na hora, executar os dois primeiros compassos, deixando o deixando o terceiro em pausa, Ex. (anexo 3). Fazer isso várias vezes até que os alunos assimilem a ideia da brincadeira. Quando todos estiverem executando-a com facilidade propor para que cada um complemente a frase (compasso em pausa).

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 1 copo plástico para cada aluno

DURAÇÃO: 15 a 20 minutos

Atividade 4: ATIVIDADE 3: Domino Musical

O QUE VEREMOS?

Com o auxilio dos colegas Pibidianos, separar a turma em grupos de quatro alunos, distribuir o jogo de Dominó musical, para cada grupo deixando-os jogar livremente. Isso ajudará a recordar o nome dos instrumentos musicais.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cinco jogos de dominó.

DURAÇÃO: 15 a 20 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MAFFIOLETTI, Leda; RODRIGUES, Jussara H.. Cantigas de roda

FRANÇA, Cecilia Cavalieri. O som e a forma, do gesto ao valor. In: Hentschke e Del Ben (eds.). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. Editora Moderna, 2003.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 12

TÍTULO DO PROGRAMA: Notas Musicais Divertidas

PALAVRAS-CHAVE: Canto – Ritmo – Expressão Corporal – Improvisação – Criação – Elementos Musicais - Percepção

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estímulo à expressão corporal e oral. Desenvolvimento da atenção, concentração, socialização e sentimento de respeito mútuo. Percepção de diferentes sons. Conhecimento (ou reconhecimento) das notas musicais.

Atividade 1: Eu vi uma barata

O QUE VEREMOS? 

1-Colocar os alunos sentados no chão em círculo

2- Cantar e tocar no violão (e com instrumentos de percussão) a cantiga “Eu vi uma barata”

    G        D7

Eu vi uma barata

               G

Na careca do vovô

                 D7

Assim que ela me viu

               G

Bateu asas e voou

DO RÉ MI FÁ, FÁ FÁ

DÓ RÉ, DO RÉ, RÉ RÉ

DÓ SOL FÁ MI, MI MI

DÓ RÉ MI FÁ, FÁ FÁ

 

3- Na cartolina, no meio da roda, escreveremos a letra desta cantiga (seremos os escribas). As crianças ajudarão cantando a cantiga para escrevermos.

5- Utilizando um círculo para cada criança, faremos a dobradura da barata. Cada um tentará fazer com auxílio dos bolsistas e pintará em seus lugares, colando na cartolina com a ajuda dos bolsistas.

6- Encenar com as crianças a cantiga, em roda, dançando (um dos bolsistas fará o papel do vovô e as crianças farão voar as baratas na careca dele). Também explorar com as crianças de trocar a “barata” por outros personagens (sugeridos pelos alunos).

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cartolina, canetão, círculos de papel, cola.

DURAÇÃO: 30 minutos

Atividade 2: A Centopéia Cantora

O QUE VEREMOS?

Os bolsistas contarão uma história de uma Centopéia que mora no jardim e adora cantar, mas é muito desafinada. Por isso, os bichos do jardim, que são seus amigos, ajudarão ela a aprender as notas musicais e afinar sua voz. Após contarem essa história, montarão a Centopéia no quadro da sala. Relembraremos as atividades realizadas do Trem Musical e da Escada. Cada parte do corpo da centopéia terá uma nota musical. As crianças ajudarão a localizar as notas que estarão espalhadas pelo quadro e montarão desde a primeira nota (DÓ) até a última (DÓ). Ao localizarem cada nota musical, com o auxílio do teclado, cantaremo-nas. Também faremos o solfejo das notas musicais com a ajuda do instrumento musical, crescente e decrescente, assim como aleatoriamente, ajudando a centopéia a aprender a cantar as notas musicais. Para finalizar, as crianças ensinarão a Centopéia a cantar “Havia uma Barata”.

 MATERIAIS NECESSÁRIOS: centopéia, fita adesiva, notas musicais, teclado

DURAÇÃO: 30 minutos

Atividade 3: Preste Atenção Neste Novo Som

O QUE VEREMOS?

Utilizando diferentes instrumentos (caxixi, chocalhos, pandeiro, bongô, entre outros disponíveis), cada criança escolherá um ou mais para, quando cantarmos o nome do instrumento, tocá-lo. A música é assim:

PRESTE ATENÇÃO, NESTE NOVO SOM
PRESTE ATENÇÃO, NESTE NOVO SOM
É O (NOME DO INSTRUMENTO)

MATERIAIS NECESSÁRIOS: instrumentos musicais disponíveis

DURAÇÃO: 30 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BRITO, Teca Alencar de.  Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.

SCHROEDER, Silvia Cordeiro Nassif; SCHROEDER, Jorge Luiz. As crianças pequenas e seus processos de apropriação da música. Revista da ABEM. Londrina, V. 19, n. 26. 105-118. Jul-dez/2011.

SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Editora Moderna Ltda, 2003.

Conhecendo a EMEB Aline Giovana Schmitt

Escola Municipal de Educação Básica Aline Giovana Schmitt

A Escola Municipal de Educação Básica Aline Giovana Schmitt[1] está situada no Caic Irmã Dulce, na rua 31 de março s/n no bairro Guarujá, na cidade de Lages/SC. No entanto, ela foi criada em 12/03/1988 com a denominação de Escola Aberta Aline Giovana Schmitt, aprovada pelo Conselho Estadual de Educação – CEE, sob o Parecer n.º 357/1988. A escola tinha como objetivo principal acolher e atender as crianças em risco e vulnerabilidade social, mantida pela prefeitura e administrada pela Secretaria Municipal de Educação do Município de Lages, por meio de uma proposta pedagógica chamada de Projeto AMO. “A referida Escola iniciou suas atividades na rua Belizário Ramos no centro da cidade na qual hoje é denominada de Sociedade de apoio ao Menor Trabalhador (SAMT)”. (P.P.P., 2011, p.1)

À partir de 1993, a escola passou a funcionar nas dependências do CAIC Irmã Dulce, no endereço mencionado acima. Destaca-se que o CAIC Irmã Dulce foi construído com verba do Governo Federal, assumido e mantido hoje pelo município de Lages.  O CAIC e a E.M.E.B. são parceiras nas atividades que são desenvolvidas internamente e também nas atividades que envolvem toda a comunidade a qual a escola está inserida. Em 2001, através de um Decreto do prefeito, Municipal, a escola foi transformada de “Escola Aberta” para “Escola Municipal de Educação Básica”.

A escola oferece períodos turmas de 1.º a 9.º ano do Ensino Fundamental nos períodos matutino, vespertino e noturno. Além deste nível, a escola apresenta turmas de Supletivo de 6.º a 9.º ano e Educação de Jovens e Adultos - EJA no período noturno. Os estudantes que frequentam esta escola são oriundos de bairros próximos e comunidades adjacentes. A Escola contempla um Centro de Educação Infantil Municipal – CEIM, que disponibiliza turmas de período integral atendendo crianças entre 0 e 5 anos.

A escola possui uma estrutura que atende plenamente as necessidades da comunidade, com salas espaçosas, biblioteca, sala de vídeo, sala de artes, sala de informática, uma sala de atendimento a educação especial (AIE), ginásio de esportes coberto, uma quadra poli-esportiva, campo, uma arena, uma sala com tatame (sala de karatê), auditório, refeitório e administrativo.

A escola tem a preocupação em contextualizar em seu Projeto Político Pedagógico a realidade da comunidade a qual está inserida, tendo como referência experiências vividas, deixando clara a concepção de escola, de aluno, de ensino, aprendizagem e sociedade. Também está definida como missão da escola, desenvolver “uma educação de qualidade voltada para o aprendizado do estudante, contribuindo para a inclusão na sociedade de forma democrática e participativa”. (P.P.P., 2011, p. 12).

REFERÊNCIA

Escola Municipal de Educação Básica Aline Giovana Schmitt. Projeto Político Pedagógico. Lages - SC, 2011.

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[1] A Escola Aberta Aline Giovana Schmitt levou este nome em homenagem à menina Aline Giovana Schmitt, que foi assassinada brutalmente e passou a representar um verdadeiro símbolo contra a violência.