VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 07

TÍTULO DO PROGRAMA: Vamos cantar e dançar!

PALAVRAS-CHAVE: Canto – Ritmo – Expressão Corporal – Improvisação - Criação

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estímulo à expressão corporal e oral. Desenvolvimento da atenção, concentração, socialização e sentimento de respeito mútuo.

ATIVIDADE 1:  Dramatização da cantiga “A linda rosa juvenil”

O QUE VEREMOS?

Com fantasias, faremos a dramatização da cantiga proposta e repetiremos quantas vezes forem necessárias para que o maior número de alunos possa participar, de acordo com seu interesse. Os personagens da cantiga são: a Rosa, a Bruxa (o), o Tempo, o Rei e o Mato.

As crianças formarão uma roda e a Rosa fica no meio. Todos da roda ficam sentados simbolizando o mato. Canta-se a cantiga e, ao chamar cada personagem da peça, a criança entra na roda e o interpreta (a bruxa joga feitiço na Rosa, a Rosa adormece, o tempo corre ao redor da rosa dentro da roda e o rei desperta a Rosa e dança com ela no final). Quando canta-se que “o mato cresceu ao redor”, as crianças sentadas na roda se levantam com as mãos ao alto.

                                   C                                       G7           C           

A LINDA ROSA JUVENIL, JUVENIL, JUVENIL
                             G7      C     

A LINDA ROSA JUVENIL, JU-VE-NIL
                             G7                  C      

VIVIA ALEGRE NO SEU LAR, NO SEU LAR, NO SEU LAR
                                           G7               C

VIVIA ALEGRE NO SEU LAR, NO- SEU – LAR
                                     G7                    C

UM DIA VEIO A BRUXA MÁ, MUITO MÁ, MUITO MÁ
                                                           G7            C

UM DIA VEIO A BRUXA MÁ, MUI-TO-MÁ
                                                  G7                   C

QUE ADORMECEU A ROSA ASSIM, BEM ASSIM, BEM ASSIM
                                                     G7        C 

QUE ADORMECEU A ROSA ASSIM, BEM-AS-SIM
E O TEMPO PASSOU A CORRER, A CORRER, A CORRER
E O TEMPO PASSOU A CORRER, A-COR-RER

E O MATO CRESCEU AO REDOR, AO REDOR, AO REDOR
E O MATO CRESCEU AO REDOR, AO-RE-DOR
UM DIA VEIO UM BELO REI, BELO REI, BELO REI
UM DIA VEIO UM BELO REI, BE-LO-REI
QUE DESPERTOU A ROSA ASSIM, BEM ASSIM, BEM ASSIM
QUE DESPERTOU A ROSA ASSIM, BEM-AS-SIM
E ELES FORAM BEM FELIZES, BEM FELIZES, BEM FELIZES
E ELES FORAM BEM FELIZES, BEM-FE-LIZES

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Fantasias pode-se usar CD e som ou tocá-la no violão.

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 2:  “Onde está a Margarida?”

 O QUE VEREMOS?

Distribuir as crianças em círculo, escolher uma para ser a Margarida que usará a fantasia, três para serem as pedras que segurarão a saia alto para esconder a Margarida e um para ser o cavaleiro que também usará fantasia.

A cantiga é assim:

                     G

- Onde está a margarida?, olê olê olá

                           D7         G

Onde está a margarida?, olê  seus cavalheiros

- Ela está em seu castelo, olê olê olá

                            D7         G

Ela está em seu castelo, olê  seus cavalheiros

- Mas o muro é muito alto, olê olê olá

                            D7         G

Mas o muro é muito alto, olê  seus cavalheiros

- E se eu tirasse uma pedra, olê olê olá

                      D7         G

E se eu tirasse uma pedra, olê  seus cavalheiros

Uma pedra não faz falta, olê olê olá

                            D7         G

Uma pedra não faz falta, olê  seus cavalheiros

- E se eu tirasse duas pedras, olê olê olá

                      D7         G

E se eu tirasse duas pedras, olê  seus cavalheiros

Duas pedras não faz falta, olê olê olá

                            D7         G

Duas pedras não faz falta, olê  seus cavalheiros

- E se eu tirasse três pedras, olê olê olá

                      D7         G

E se eu tirasse três pedras, olê  seus cavalheiros

- Apareceu a Margarida, olê olê olá

                         D7         G

Apareceu a Margarida, olê  seus cavalheiros

 

Cada vez que se canta em tirar uma pedra, o cavaleiro tirará um colega que está segurando a fantasia da Margarida. No final dá a mão para ela e dança no meio da roda. Os demais colegas da roda serão os cavaleiros para ajudar a cantar a música.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Fantasias, violão

DURAÇÃO: 20 minutos

Atividade 3: Relembrando as cantigas

O QUE VEREMOS?

Em roda, no chão ou nas carteiras, as crianças relembrarão, instigados pelos estagiários, quais os personagens aparecem nas cantigas e as cantarão novamente acompanhados do violão. Após isso, em grupos, desenharão as cantigas em cartolinas, ilustrando o que mais chamou sua atenção em ambas.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cartolinas, canetinhas, giz de cera.

DURAÇÃO: 20 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BRITO, Teca Alencar de.  Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Petrópolis, 2003.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 06

TÍTULO DO PROGRAMA: Brincando com o som do corpo

PALAVRAS-CHAVE: Composição. Improvisação. Elementos da música.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Esta atividade desenvolve a atenção da criança, o conhecimento do esquema corporal, a noção de andamento e ritmo.

ATIVIDADE 1:  Batidas no corpo

O QUE VEREMOS?

A brincadeira “atenção-concentração”  é  usada  para  explorar  batidas  com  as  mãos  em  diferentes  partes  do  corpo. Quando  se  fala  atenção, bate-se palma  três  vezes; sem perder o ritmo, diz-se concentração e batem-se mais três palmas. Faça assim algumas vezes. A seguir no mesmo ritmo, peça:

Ø  Batam palmas    ***;

Ø  Batam nas coxas   ***;

Ø  Batam no rosto    ***;

Ø  Batam os pés    ***;

Ø  Batam na barriga   ***;

Ø  Batam no peito   ***;

E assim por diante. Para criar maior dificuldade, faça a atividade cada vez mais rápido.

Se a criança encontrar dificuldade em bater o ritmo, o professor poderá bater suavemente o ritmo no ombro ou na palma da mão da criança.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: nenhum

DURAÇÃO: 10 minutos.

ATIVIDADE 2: As caixas de som de Maria Montessori

O QUE VEREMOS?

Esta atividade envolve as noções de classificação e seriação. Com 8  vidros, latas ou caixinhas iguais, pinte 4 de vermelho e 4 de azul, de tal forma que não seja possível ver o eles contém. No primeiro par (azul e vermelho) cinco alfinetes em cada um; no segundo, coloque três grãos de arroz ou feijão; no terceiro dois botões; no quarto, três preguinhos. Misture os vidrinhos. A criança vai sacudi-los e descobrirá através do som, o vidro vermelho corresponde ao azul. Mais tarde a atividade pode ser complicada; o professor pede à criança que, além de formar os pares, arrume os vidrinhos formando  uma escadinha de sons, ou seja, indo do mais grave para o mais agudo.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 08 vidros (cuidar para não quebrar e as crianças se machucarem), latas ou caixinhas

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 3:  Batendo palmas com pausas

O QUE VEREMOS?

A pausa, na música, é um momento de silêncio. Acompanhar uma música com batidas de palmas. Iniciando com batidas regulares:  /   /   /   /; depois comece a introduzir as pausas: peça duas batidas regulares, uma escondida, uma batida regular:  /   /       /.

Para fazer a pausa, em lugar de bater palmas, as mãos são fechadas, sem perder o ritmo.

Variação:

 As pausas também podem ser feitas em lugar previamente combinado, como, por exemplo, em determinadas sílabas ou palavras dentro de uma música. Por exemplo: Cantar “Capelinha de Melão”, e na hora de cantar a palavra João, fazer pausa.

C                                                                                      Dm

Ca   pe  li-  nha   de  me-   lão    É de São  jo-   ão   É  de  cravo  é  de

G7                                                          C

Ro-  sa  É   de  man-  je     ri-       cão.

 C                                                                          Dm

São  jo-  ão   esta  dor-  min-  do   Não  me  ou-  ve ,   não.

                                     G7                     C

Acordai,  acordai,  acordai  jo-   ão.

Esta atividade favorece a aprendizagem do ritmo, a atenção e o controle gestual.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: instrumento para acompanhar a melodia

DURAÇÃO: 15 minutos

ATIVIDADE 4: Capelinha de Melão

O QUE VEREMOS?  

1) Cantar a peça com as crianças permitindo que elas memorizem a letra.

2) Trabalhar a música com coreografia da seguinte forma:

Em duplas: Com mãos dadas, um de frente para o outro, faremos a ponte por onde os demais colegas passarão (por baixo). Na parte “São João está dormindo não me ouve  não”, fechar o colega que estava no sob a ponte e libera-lo somente quando cantarmos “Acordai, acordai, acordai João”. Trocar as duplas e continuar a brincadeira.

3) Cantar a música fazendo pausa quando cantarmos a palavra João. Ao invés de cantar a palavra batemos duas palmas.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione, 1997.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 05

TÍTULO DO PROGRAMA: Aprender Brincando

PALAVRAS-CHAVE: Canto, expressão corporal, interpretação e ritmo.

IDADE DO ALUNO: 6 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Cantar exercitando a pronúncia e articulação da boca;

 Interpretação instigando a inclusão e desenvoltura;

 Percussão corporal trabalhando os ritmos e sons que podemos executar com nosso corpo.

ATIVIDADE 1: Confecção de instrumentos

Ensinar as crianças a confeccionarem seus próprios instrumentos (tambor e chocalhos) com material alternativo: latas, potes, copos plásticos e outros.

O QUE VEREMOS?

Confeccionar instrumentos percussivos com material alternativo.

Sugestão de instrumentos: Chocalhos e tambores.
Observação: Os instrumentos poderão ser coloridos, decorados com tinta guache (somente após a prática musical para dar tempo de secar o material), ou com colagem de figuras de revistas

Usando círculo para os (graves) e triângulo para os (agudos). Escrever dentro dos desenhos a letra A (agudo) e G(grave).

MATERIAIS NECESSÁRIOS: copos, latas, fitas adesivas, grãos de arroz e feijão, tinta guache para colorir os instrumentos sonoros, ou revistas para que recortem imagens e colem em seus instrumentos, tesoura sem ponta e colas branca.

DURAÇÃO: 20 minutos

                                                                                                                                                               

ATIVIDADE 2: Brincando com a voz

O QUE VEREMOS?

Memorizar a melodia “Seu lobato tinha um sítio”. Depois mostrar aos alunos o som de alguns animais e pedir que eles reproduzam o som que ouviram. Utilizaremos a melodia da canção reproduzindo o som do animal no lugar da letra.

Podemos utilizar variações como “todos juntos”, meninas, meninos e mistura de som de diferentes animais.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Aparelho de som, gravação do som de alguns animais, entre eles os que serão reproduzidos pelas crianças na música cantada.

DURAÇÃO: 15 minutos.

 ATIVIDADE 3: Ciranda cirandinha... e quem está falando??

O QUE VEREMOS?

Cantiga de roda, timbre comunicação  interpretação

Cantamos:

 

   D                      A7    D                

Ciranda cirandinha, vamos todos cirandar,

       G          D              A7         D

Vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar

     D                      A7         D   

O anel que tú me destes era vidro e se quebrou,

    G             D          A7            D

O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou

A música poderá ser executada com encenação/performance teatral ou dança.

Variação 1

Organizar os alunos em círculo, sendo que um deles fica no espaço fechado com a cartolina enquanto os coleguinhas cantam o versinho abaixo, com a melodia da “ciranda cirandinha”.

EXEMPLO:

“Agora eu quero ver a SUIANI adivinhar ... Ouça a voz do amiguinho que agora vai falar....”

Ao terminarem o canto do verso, um colega fala ou canta uma frase para ser identificado.

POR EXEMPLO: “EU AMO CANTAR!”.

Em seguida, depois de descoberto a criança que falou passará para o espaço fechado com a cartolina.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Cartolina decorada para fechar o espaço aonde o aluno que vai adivinhar permanecerá.

DURAÇÃO: 20 a 30 minutos.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

Jeandot, N. Explorando o Universo da Música. São Paulo, 2001.

Marsico, L. A criança no mundo da Música. Uma metodologia para educação musical de crianças. Porto Alegre, 2003.

Swanwick, K. Ensinando Música Musicalmente. São Paulo, 2003.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 04

TÍTULO DO PROGRAMA: Brincando com o som do corpo

PALAVRAS-CHAVE: Som. Corpo. Ritmo.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Essa aula tem por objetivo construir coletivamente um conceito para ritmo, bem como verificar a possibilidade de produzirmos sons de qualquer lugar ou objeto, inclusive do corpo.

ATIVIDADE 1:  Relembrando

O QUE VEREMOS?

Começar com uma atividade para relembrar a aula anterior: Mapa Sonoro.

Pedir para uma criança ser voluntaria e desenhar o contorno do corpo dela em um papel. Após vendar os olhos de outra criança que deverá ouvir o som tocado pelas demais (batidas de palmas, pés, coxas ou outras do corpo) e adivinhar qual parte está sendo tocada. Tirar a venda e assinalar a parte executada no corpo desenhado no papel.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

DURAÇÃO: 10 minutos

 ATIVIDADE 2: Ritmo é...

O QUE VEREMOS?

Identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre ritmo.

Organizar os alunos em círculo e questioná-los sobre o que entendem por ritmo?

Deixar que respondam livremente e finalizar com o conceito de Ritmo explicando “ritmo é uma sequência de movimentos ou sons que se repetem”.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:  nenhum

DURAÇÃO: 5 minutos

ATIVIDADE 3: Apreciando diferentes execuções musicais

Apresentar as gravações audiovisuais de:

a)     Fanfarra

b)   Beat box

c) Grupo Barbatuque

Após a apreciação questionar os alunos sobre:

O que foi visto no vídeo? O que eles estavam fazendo? Como alguns sons foram produzidos? (Neste momento, o professor deverá encaminhar a discussão para que os alunos compreendam que existem várias formas rítmicas além das musicais).

MATERIAIS NECESSÁRIOS: gravações audiovisuais sobre o assunto

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 4: "Criando Sons "

O QUE VEREMOS?

Pedir aos alunos que, individualmente, criem sons com o próprio corpo. Após, cada um deverá apresentar  o som criado para que os outros o imitem.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: nenhum

DURAÇÃO: 15 minutos

ATIVIDADE 5: “Entrando no ritmo”

O QUE VEREMOS?

Organizar os alunos em círculo. Um aluno deverá realizar um movimento (sílaba rítmica); o aluno a sua esquerda deve realizar o movimento do colega e criar um novo, e assim sucessivamente.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: nenhum

DURAÇÃO: 10 minutos

ATIVIDADE 6: Meu pezinho
Contextualizar a origem da música e compositor.

C                                                                             G7

Ai  bo-ta a- aqui,  ai  bo-ta a- li   O  seu  pe-   zi-     nho

                                                                                                  C

O seu    pe-  zi-  nho  bem  jun- ti-  nho   com   o  meu

                                           G7                                                                C

E  de-   pois    não   vá    di-  zer   que  vo-  cê   se  ar-  re- pen- deu

  

2) Cantar a peça com as crianças permitindo que elas memorizem a letra.

3) Trabalhar a música com coreografia da seguinte forma:

 Em duplas, um de frente para o outro de mãos dadas deverão movimentar-se conforme a letra da música:

 

AI BOTA AQUI, AI BOTA ALI O SEU PEZINHO. O SEU PEZINHO BEM JUNTINHO COM O MEU.

(Colocar o pé direito para a frente tocando no pé direito do outro colegas, e depois inverte os pés esquerdos, sucessivamente)

E DEPOIS NÃO VAI DIZER QUE VOCÊ JÁ ME ESQUECEU. E DEPOIS NÃO VAI DIZER QUE VOCÊ JÁ ME ESQUECEU.

(Com braços engatados rodam para um lado e depois para o outro quando inicia a repetição da frase)

MATERIAIS NECESSÁRIOS: gravação da música e aparelho de som.

DURAÇÃO:  20 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

SOUZA, Jusamara (Org.).  Livro de música para escola: uma bibliografia Comentada. Porto Alegre: PPGMúsica UFRGS, 1997. (Série Estudos, 3).
Fanfarra: http://www.youtube.com/watch?v=x1Wd8kEg2DQ
Beat box: http://www.youtube.com/watch?v=5i7eQxOt0Sk
Grupo Barbatuque: http://www.youtube.com/watch?v=i-EPUPpUJNo

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 03

TÍTULO DO PROGRAMA: Aprendendo com os sons

PALAVRAS-CHAVE: Altura. Timbre. Ritmo.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Reconhecer as alternâncias de altura, timbre (instrumental) e ritmo. Estimular a concentração e a criação.

ATIVIDADE 1:  Relembrando

O QUE VEREMOS?

Começar com uma atividade para relembrar a aula anterior (alternâncias de intensidade, concentração,reconhecimento de timbre e altura)

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Figura de instrumentos musicais, apito.

DURAÇÃO: 5 minutos

ATIVIDADE 2:  Timbre dos Instrumentos Musicais

O QUE VEREMOS?

1. Na sala,  posicione as crianças dividindo-as em duas fileiras, uma de frente para outra.

2. Explicar a importância da colaboração de todos.

3. Mostrar para todos os alunos, as cartelas dos instrumentos, e embaralhar os pares.

4. Em seguida colocar uma cartela no chão, em frente de cada aluno, mas do lado avesso para que não olhem no primeiro momento.

5. Ao ouvirem o apito, os alunos deverão virar as cartelas e encontrar seus pares dando-lhes as mãos.

6. Perguntar para cada dupla qual é seu instrumento, para o conhecimento do timbre.

7. Apresentar aos alunos o áudio de cada instrumento.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Cartelas com figuras dos instrumentos musicais e áudio de cada instrumento.

DURAÇÃO: 10 minutos

Atividade 3: De onde vem esse som?

O QUE VEREMOS? 

Organizar os alunos em círculo.

    No meio do círculo deverão permanecer quatro alunos com os olhos vendados. Entre os alunos que estão no círculo, quatro deles (ou os professores) deverão tocar instrumentos diferentes (Caxixi, pandeiro, triângulo, bumbo).

    Os alunos sem instrumentos, dispostosno círculo deverão bater palmas enquanto os alunos vendados deverão encontrar o instrumento designado para cada um, apenas ouvindo o timbre do instrumento. Conforme os alunos encontrarem os instrumentos, deverão permanecer ao lado deste até o último encontrar o seu. Após, oportunizar aos demais alunos que sejam vendados e vivenciem essa experiência.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 04 vendas para os olhos, instrumentos graves e agudos (Ex: Caxixi, pandeiro, triângulo, bumbo)

DURAÇÃO: 10 minutos

Atividade 4: Pirulito que Bate-bate

O QUE VEREMOS?

Usaremos a cantiga “Pirulito que bate-bate” para reconhecimento de altura, timbre e andamento.
Organizar os alunos em círculo. Todos deverão permanecer em pé.
Associar movimento com símbolo, vogal, ou seja:

A = batida de palmas
E = batida de pé
O = batida de mãos nas coxas

E           E                      A               A              O
  Piru  -     lito      que      bate    -    ba    -     te

Música:

      C             Dm

Pirulito que bate bate

    G7            C

Pirulito que já bateu

                    Dm

Quem gosta de mim é ela

        G7          C

Quem gosta dela sou eu

Sugestão de variação:

Alterar a ordem das formas. Oportunizar aos alunos que eles criem essa ordem.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: quadro e giz (para desenhar as formas) ou formas recortadas em papel e fita adesiva para prender no quadro.

DURAÇÃO: 10 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

SOUZA, Jusamara (Org.).  Livro de música para escola: uma bibliografia comentada. Porto Alegre: PPGMúsica UFRGS, 1997. (Série Estudos, 3).