OFICINA CANTO CORAL

OFICINA CANTO CORAL

Apresentação: A oficina Canto Coral foi realizado com 45 (quarenta e cinco) alunos - jovens e adultos - e professores da E.M.E.B Aline Schmidt, onde ocorre o PIBID, no dia 15 de maio de 2013.

Seguem as atividades desenvolvidas:

1) Alongamento: Exercícios Físicos (braços, pernas, pescoço, coluna, postura etc) = 03

2) Técnica para soltura da língua e impostação de voz

Língua:

·        Prende-la no céu da boca e após na parte inferior falando LA-LE-LI-LO-LU-LO-LI-LE-LA

Impostação de Voz:

·        Bocejos vocálicos: ahmm, éhmm, êhmm, ihmm, óhmm, ôhmm, uhmm.

·        Emitir: La ( a partir da letra b: La-ia)

a)     reto

b)     modulado (dó-ré)

c)     intervalo de 5ª J

d)     intervalo oitava ascendente

e)     intervalo oitava descendente.

3) Exercícios de respiração: Descrever procedimento e aspectos positivos do exercício

·        Movimentos circulares no abdômen com o ar.

·        Inspirar e soltar 4 “s” cada um valendo 1 tempo, depois soltar 1 “s” valendo 4 tempos. Da mesma forma com “z”.(S S S S e de pois S por 4T.)

4) Vocalizes:

a)     (do´do#-re-re#-mi e desce) com Bocca chiusa

b)     (do-re-mi-re-do) acordes maiores com la-ra-la-ra-la

c)     (mi-de-do-re-mi) 3x com ba-da e final gá.

5) Música: Anexo 01

Leitura da letra da música: Destacar pontos de dificuldade em relação à respiração, dicção, ritmo.

Cirandas 

(Folclore)

Mandei Fazer uma casa de farina 

Bem maneirinha que o vento possa levar 

Passa o sol, passa a chuva, passa o vento 

So não passa o movimento 

Do cirandeiro a rodar 

Achei bom, bonito, meu amor brincar

Cirandas maneiras

Vem cá cirandeira

Vem cá a balançar

Ô cirandeiro,

Cirandeiro, ó

A pedra do teu anel

Brilha mais do que o sol

Baião de Ninar 

(Edino Krieger)

Este baiao eu inventei pra ninar

O meu amor num berço feito de raio de luar

Baião oi de ninar, baião oi de ninar

  

6) Relaxamento: Sentados, ouvir música sons da natureza e concentrar-se na respiração deixando o corpo bem leve e solto.

7) Material Utilizado: Livro Canto Uma expressão (Tutti Baê). Teclado. Violão. Pandeiro. Partituras músicas. Letras músicas.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 11

TÍTULO DO PROGRAMA: Brincando com as notas musicais.

PALAVRAS-CHAVE: Memorização. Notas musicais. Concentração. Participação.

IDADE DO ALUNO: 6 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estimular a concentração e memorização das notas musicais e altura. Relembrar instrumentos musicais.

Instigar a participação do aluno nas atividades.

ATIVIDADE 1: Amarelinha

 O QUE VEREMOS?

O primeiro aluno posiciona-se na casa grave, lança sua pedra na casa “DÓ” da amarelinha. Depois pula com os dois pés na casa “RÉ”, um pé na “MI”, dois pés na casa “FÁ”, repete essa sequência até o “DÓ” agudo, depois deve girar e voltar do mesmo modo pegando a pedra na casa dó.

Os alunos organizados em fila; o primeiro aluno lança a pedra na casa “DÓ” e realiza a sequência de pulos, em seguida, o segundo aluno lança a pedra na casa “RÉ”, e assim, sucessivamente.

Obs: Todos ganharão o prêmio ao final da atividade.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Amarelinha confeccionada em papel pardo ou no chão da escola, se possível.

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 2: Caranguejo

O QUE VEREMOS?

Separar os alunos em duas fileiras uma de frente pra outra. Uma fila será a do Caranguejo e a outra a do Peixe. Os alunos vão representar usando máscaras. Primeiramente, todos cantarão para relembrar a música. Depois, todos agachados, quando for cantada a palavra “caranguejo”, os que estão com a máscara de caranguejo levantam com mão pra cima; quando for cantada a palavra “peixe” os alunos com as máscaras de peixe é que levantam. Obedecerão os comandos da letra (Batem palmas, batem pés no chão e fazem o giro com o colega da frente).

C        G7

Caranguejo não é peixe,

C        G7

Caranguejo peixe é

C        G7

Caranguejo só é peixe,

C      G7    C

Na enchente da Maré.

Olha Palma, palma, palma

Olha pé, pé.

Olha roda, roda, roda

Caranguejo peixe é.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Máscaras de peixe e caranguejo confeccionados em cartolina. (Anexo 01)

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 3: Complete a escada.

O QUE VEREMOS?

Será entregue aos alunos uma folha contendo o desenho de uma escada com alguns nomes das notas musicais. Eles deverão escrever os nomes nos degraus da escada, que estão faltando. (Anexo 02)

DURAÇÃO: 20 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BRITO, Teca Alencar de.  Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Petrópolis, 2003.

CARVALHO, Alyson M.(org). O mundo social da criança natureza e cultura em ação. São Paulo: Casa do psicólogo, 1999.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 10

TÍTULO DO PROGRAMA: Memorização

PALAVRAS-CHAVE: Memorização, notas musicais, concentração.

IDADE DO ALUNO: 6 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estimular a concentração e memorização das notas musicais.

ATIVIDADE 1: Jogo da memória

 O QUE VEREMOS?

Utilizar cartões com nome das notas musicais, dois de cada nota; Mostrar a figura para que haja a memorização depois virar ao contrario, fazendo com que a criança descubra onde esta a nota.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

Cartões com nome das notas musicais.

ATIVIDADE 2: Marcha Soldado

O QUE VEREMOS?

As crianças irão confeccionar chapéus com jornal,  Conhecer e memorizar a cantiga Marcha Soldado; Com tambores de material reciclável, e chocalho, já confeccionados por eles, propor que toquem como uma banda rítmica, os tambores no primeiro tempo do compasso e os chocalhos no segundo tempo.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Tambores, chocalhos, Chapéus de jornal.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

MEDEIROS, A. E. Música: Solução para dez desafios do professor, 1° ao 3° ano do ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2011, 96 p.

SCHROEDER, Silvia Cordeiro Nassif; SCHROEDER, Jorge Luiz. As crianças pequenas e seus processos de apropriação da música. In: Revista da ABEM,, V. 19, n. 26. 105-118. Londrina, Jul-dez/2011.

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 09

TÍTULO DO PROGRAMA: Vamos nos divertir com sons e música!

PALAVRAS-CHAVE: Canto – Ritmo – Expressão Corporal – Elementos musicais - Percepção

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estímulo à expressão corporal e oral. Desenvolvimento da atenção, concentração, socialização e sentimento de respeito mútuo. Percepção de diferentes sons. Conhecimento (ou reconhecimento) das notas musicais.

ATIVIDADE 1:  Cantiga “O Cravo e a Rosa”

O QUE VEREMOS?

Distribuir as crianças em círculo, escolher duas crianças para colocarem as máscaras e representarem “O Cravo” e “A Rosa” no meio da roda, enquanto todos cantam a cantiga.

  G                  Am

O cravo brigou com a rosa

  D7             G

Debaixo de uma sacada

  G7           C      C#º

O cravo saiu ferido,

    G Em Am    D7  G      D7

E a rosa,   despedaçada

  G             Am

O cravo ficou doente

  D7           G

A rosa foi visitar

  G7               C     C#º

O cravo teve um desmaio

  G Em Am        D7   G

A rosa    pôs-se a chorar

A dramatização pode ser realizada quantas vezes for necessária para que todas as crianças possam representar os personagens pelo menos uma vez cada um. Após os alunos poderão tocar os instrumentos confeccionados por eles acompanhando a canção.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: duas máscaras (uma do Cravo e outra da Rosa) e violão

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 2:  Bingo dos sons

O QUE VEREMOS?

As crianças receberão cartelas com diferentes imagens, em duplas. Ao ouvirem os sons do CD, terão de marcar as imagens (com tampinhas, feijões ou outro material). Aquele que terminar a cartela primeiro grita “BINGO!”. Como prêmio, todos receberão uma nota musical de imã de geladeira.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Uma cartela para cada dupla, tampinhas de litros, CD de sons, EVA e imãs para a lembrancinha.

DURAÇÃO: 20 minutos

Atividade 3: O Trem Musical

O QUE VEREMOS?

Montaremos um trem (feito de cartolina) no quadro da sala. Os vagões estarão vazios. Após nos organizarmos com as crianças sentadas em roda, espalharemos no chão as notas musicais (escritas). Contaremos uma história, que o Trem Musical buscará seus passageiros para viajar, mas teremos de ajudar as notas musicais a encontrar seus vagões. As crianças ajudarão a encontrar as notas. Uma criança será escolhida para cada nota ser colada nos vagões. Cada nota, ao ser localizada, será tocada no teclado. Após todas as notas serem coladas, juntamente com o som do teclado, as crianças juntamente com os bolsistas cantarão as notas em forma crescente e decrescente. Para finalizar, cada criança receberá seu trem musical (Xerox) e, com ajuda dos bolsistas, tentarão copiar as notas musicais que faltam nos vagões (pode-se organizar as crianças em duplas, para uma ajudar a outra). 

MATERIAIS NECESSÁRIOS: trem musical, fita adesiva, 20 cópias da atividade para as crianças.

DURAÇÃO: 40 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BRITO, Teca Alencar de.  Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Petrópolis, 2003. 

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 08

TÍTULO DO PROGRAMA: Brincando com o som do corpo

PALAVRAS-CHAVE: Composição. Improvisação. Elementos da música.

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?
Aprendizagem do ritmo, a atenção e percepção sonora.

ATIVIDADE 1:  Direção do Som

O QUE VEREMOS?

A atividade que veremos sobre altura serão  realizadas em função da direção do som:

Som ascendente (caminha do grave ao agudo):     /  ;

Som descendente (caminha do agudo ao grave):    \   ;

MATERIAIS NECESSÁRIOS :  Em cartões de 15 x 10 cm, desenhe os sinais de direção do som.

Com um  violão   ou flauta toque um desses sinais, que as crianças devem identificar.

Os desenhos nos cartões podem ser mais complicados, juntando-se  dois ou três sinais.
Exemplo: ____/  (contínuo grave, caminha do grave ao agudo);

Uma das crianças também pode produzir o som, enquanto as outras identificam em que cartão ele esta  representado.

DURAÇÃO: 15 minutos 

ATIVIDADE 2: Ritmo

O QUE VEREMOS?

Um material concreto que vai nos ajudar a apresentar os valores rítmicos aos nossos alunos, que através dessa atividade poderão diferenciá-los, não só visualmente, mas auditivamente.

No inicio a atividade é simples; depois aparecem diversas combinações, seguindo uma ordem crescente de complexidade, e também as pausas.

Confeccionar cinco cartões de 20 X 10 cm e cinco outros de 10 X 10 cm. Apresentar às crianças a fórmula rítmica tique-taque, pedindo que se balancem regularmente de um pé para o outro. Distribuir os cartões no chão e pedir às crianças que caminhem segundo a fórmula rítmica. Confeccionar cartões vermelhos para a pausa, quando as crianças deverão parar com os dois pés juntos:  

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Cinco cartões de 20 X 10 cm e cinco outros de 10 X 10 cm.   

       Tic            tac                      tic                 tac

                                              

Complicar um pouco mais:

 

   tique              taque            .......            taque

<!--[if !vml]-->

   tique              tac             tique           .......          tique

<!--[if !vml]-->
                 

ATIVIDADE 3:  Timbre

O QUE VEREMOS?  

Apresente aos alunos os instrumentos: Tamborim, triângulo, xilofone.

A seguir peça-lhes que recortem, em cartolina ou folhas de revistas, várias formas redondas, triangulares e retangulares. Cada criança deve ter cinco figuras  de cada forma. Combine com os alunos que o tamborim será representado pela forma redonda, o sino, pela triangular, e o xilofone, pela retangular. Começar o jogo pelo reconhecimento auditivo de dois sons diferentes: você toca dois sons, e as crianças devem mostrar a forma correspondente. Em seguida, passe para o reconhecimento auditivo por memorização imediata: escondido das crianças, toque uma sucessão de sons,  por exemplo duas vezes o tamborim, uma vez o sino e três vezes o xilofone. As crianças devem dispor os instrumentos assim:

                                                                                                                                                                                            

Continuar elaborando sequências sonoras cada vez mais rapidamente. Depois inverter a atividade: a partir de uma sequencia de formas as crianças tocarão os respectivos instrumentos. É bom trabalhar a execução e a composição com cada criança. Finalmente, o professor toca uma sequencia de sons e pede às crianças que desenhem, na ordem, os elementos da sequencia.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Tamborim, triângulo, xilofone, cartolina ou folhas de revista e tesouras.

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 4: Meu limão, meu limoeiro

1) Cantar a peça com as crianças permitindo que elas memorizem a letra.

2) Trabalhar a música com coreografia da seguinte forma: Organizar as crianças em círculo e entregar três limões para que seja passado entre as crianças, de mão em mão. Quem estiver com o limão no momento que a música acabar deverá cantar o trecho curto de outra música, critério do trio.

C                                                                                                      Dm

Meu li-  mão  meu  li-  mo- ei-  ro,   meu  pé  de    já-ca-ran- dá.

                                          G7                                             C

U- ma   vez,   tin-  do-lê-lê      ou-tra   vez, tin-do- lá  lá.  Repete...

MATERIAIS NECESSÁRIOS: instrumento para acompanhar a melodia e3 limões

DURAÇÃO: 15 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

JEANDOT, Nicole

    Explorando o universo da música / Nicole Jeandot. - São Paulo :  Scipione.  1997.-

(Pensamento e ação no magistério)

VIVÊNCIA PEDAGÓGICA MUSICAL 07

TÍTULO DO PROGRAMA: Vamos cantar e dançar!

PALAVRAS-CHAVE: Canto – Ritmo – Expressão Corporal – Improvisação - Criação

IDADE DO ALUNO: 06 anos

O QUE PODEREMOS APRENDER OU DESENVOLVER HOJE?

Estímulo à expressão corporal e oral. Desenvolvimento da atenção, concentração, socialização e sentimento de respeito mútuo.

ATIVIDADE 1:  Dramatização da cantiga “A linda rosa juvenil”

O QUE VEREMOS?

Com fantasias, faremos a dramatização da cantiga proposta e repetiremos quantas vezes forem necessárias para que o maior número de alunos possa participar, de acordo com seu interesse. Os personagens da cantiga são: a Rosa, a Bruxa (o), o Tempo, o Rei e o Mato.

As crianças formarão uma roda e a Rosa fica no meio. Todos da roda ficam sentados simbolizando o mato. Canta-se a cantiga e, ao chamar cada personagem da peça, a criança entra na roda e o interpreta (a bruxa joga feitiço na Rosa, a Rosa adormece, o tempo corre ao redor da rosa dentro da roda e o rei desperta a Rosa e dança com ela no final). Quando canta-se que “o mato cresceu ao redor”, as crianças sentadas na roda se levantam com as mãos ao alto.

                                   C                                       G7           C           

A LINDA ROSA JUVENIL, JUVENIL, JUVENIL
                             G7      C     

A LINDA ROSA JUVENIL, JU-VE-NIL
                             G7                  C      

VIVIA ALEGRE NO SEU LAR, NO SEU LAR, NO SEU LAR
                                           G7               C

VIVIA ALEGRE NO SEU LAR, NO- SEU – LAR
                                     G7                    C

UM DIA VEIO A BRUXA MÁ, MUITO MÁ, MUITO MÁ
                                                           G7            C

UM DIA VEIO A BRUXA MÁ, MUI-TO-MÁ
                                                  G7                   C

QUE ADORMECEU A ROSA ASSIM, BEM ASSIM, BEM ASSIM
                                                     G7        C 

QUE ADORMECEU A ROSA ASSIM, BEM-AS-SIM
E O TEMPO PASSOU A CORRER, A CORRER, A CORRER
E O TEMPO PASSOU A CORRER, A-COR-RER

E O MATO CRESCEU AO REDOR, AO REDOR, AO REDOR
E O MATO CRESCEU AO REDOR, AO-RE-DOR
UM DIA VEIO UM BELO REI, BELO REI, BELO REI
UM DIA VEIO UM BELO REI, BE-LO-REI
QUE DESPERTOU A ROSA ASSIM, BEM ASSIM, BEM ASSIM
QUE DESPERTOU A ROSA ASSIM, BEM-AS-SIM
E ELES FORAM BEM FELIZES, BEM FELIZES, BEM FELIZES
E ELES FORAM BEM FELIZES, BEM-FE-LIZES

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Fantasias pode-se usar CD e som ou tocá-la no violão.

DURAÇÃO: 20 minutos

ATIVIDADE 2:  “Onde está a Margarida?”

 O QUE VEREMOS?

Distribuir as crianças em círculo, escolher uma para ser a Margarida que usará a fantasia, três para serem as pedras que segurarão a saia alto para esconder a Margarida e um para ser o cavaleiro que também usará fantasia.

A cantiga é assim:

                     G

- Onde está a margarida?, olê olê olá

                           D7         G

Onde está a margarida?, olê  seus cavalheiros

- Ela está em seu castelo, olê olê olá

                            D7         G

Ela está em seu castelo, olê  seus cavalheiros

- Mas o muro é muito alto, olê olê olá

                            D7         G

Mas o muro é muito alto, olê  seus cavalheiros

- E se eu tirasse uma pedra, olê olê olá

                      D7         G

E se eu tirasse uma pedra, olê  seus cavalheiros

Uma pedra não faz falta, olê olê olá

                            D7         G

Uma pedra não faz falta, olê  seus cavalheiros

- E se eu tirasse duas pedras, olê olê olá

                      D7         G

E se eu tirasse duas pedras, olê  seus cavalheiros

Duas pedras não faz falta, olê olê olá

                            D7         G

Duas pedras não faz falta, olê  seus cavalheiros

- E se eu tirasse três pedras, olê olê olá

                      D7         G

E se eu tirasse três pedras, olê  seus cavalheiros

- Apareceu a Margarida, olê olê olá

                         D7         G

Apareceu a Margarida, olê  seus cavalheiros

 

Cada vez que se canta em tirar uma pedra, o cavaleiro tirará um colega que está segurando a fantasia da Margarida. No final dá a mão para ela e dança no meio da roda. Os demais colegas da roda serão os cavaleiros para ajudar a cantar a música.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Fantasias, violão

DURAÇÃO: 20 minutos

Atividade 3: Relembrando as cantigas

O QUE VEREMOS?

Em roda, no chão ou nas carteiras, as crianças relembrarão, instigados pelos estagiários, quais os personagens aparecem nas cantigas e as cantarão novamente acompanhados do violão. Após isso, em grupos, desenharão as cantigas em cartolinas, ilustrando o que mais chamou sua atenção em ambas.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: cartolinas, canetinhas, giz de cera.

DURAÇÃO: 20 minutos

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

BRITO, Teca Alencar de.  Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Petrópolis, 2003.