TÍTULO
DO PROGRAMA: CONHECENDO A TURMA
PALAVRAS-CHAVE:
Vivências em Música.
Identificação. Pulsação.
IDADE DO ALUNO: aplicável a todas as idades.
O QUE PODEREMOS APRENDER E/OU DESENVOLVER HOJE?
O objetivo dessa aula é identificar o
contexto musical em que os alunos estão inseridos/habituados e desenvolver conceito
de pulsação.
Atividade
01: Pesquisa sobre vivências musicais dos
alunos.
Cada aluno deverá responder a pesquisa
em aula, conforme anexo 01. A proposta é identificar o contexto musical em que
os alunos estão inseridos, buscando aproximar as propostas de trabalho a esta
realidade a ampliando as suas escutas/vivências musicais.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Formulários de pesquisa (Anexo 01)
DURAÇÃO: 20 minutos
Atividade
02: Apresentação dos alunos
Apresentação de cada aluno marcando a
pulsação nos pés.
Cada aluno dirá seu nome marcando a
pulsação em semínimas, separando as sílabas de seu nome.
Exemplo: MA–RI- A (três batidas de pé,
alternando os dois)
MATERIAIS NECESSÁRIOS: nenhum
DURAÇÃO: 25 minutos
Anexo 01
ENTREVISTA
MUSICAL
Nome
completo: ______________________________________________________________
Idade:
_______________________ Sexo: ( ) masculino
( ) feminino
1)
Qual
(quais) seu (s) estilo (s) de música (s) preferido (s)? Por quê?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)
Como
você conheceu seu estilo musical preferido? Por qual meio e/ou pessoas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)
Em
que locais você escuta música (em casa, na rua, na escola, em festas, entre
outros)?
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4)
Que
meios você utiliza para ouvir música (computador, rádio, internet, televisão,
celular)?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)
Em
que momentos você ouve música na escola?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)
Que
tipo de música seus familiares ouvem?
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7)
Qual
(is) estilo (s) de música que você não gosta? (Se houver algum). Por quê?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8)
Você
toca algum instrumento musical? Se sim, qual (quais)?
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9)
Com
quem e como aprendeu a tocar? (Se for o caso)
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10) Você já teve aula de música na escola?
Se sim, como eram essas aulas?
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11) O que você espera da aula de música?
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Agradecemos a sua
participação!
No dia 03 de novembro de 2016, os alunos do 6º e 9º do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio, da EEB Maria Quitéria, apresentaram junto aos bolsistas do PIBID Música, as composições realizadas no segundo semestre do ano. 
A produção foi realizava em diferentes abordagens, sendo que alguns grupos elaboraram paródias, outros adaptaram novas letras, com base em temáticas transversais, em melodias conhecidas e outros ainda criaram letra e melodia integralmente.
O resultado foi apreciado por toda comunidade escolar e demonstrou a importância do ensino de música no processo de desenvolvimento da criatividade, cidadania e autonomia.
No que se refere à tessitura, os tubos são cromáticos e compreendem duas
oitavas e meia da Escala de Dó Maior, desde o Dó 2 até o Sol 4. O maior dos
tubos mede 130 cm (Do2) e pesa 153,9 gramas, o menor tem 19,4 cm (Sol4) e
apenas 23 gramas de massa. Todos possuem o mesmo diâmetro: 4,3 cm e o peso do
tubo relativo ao DO central com 62,7cm de comprimento é de apenas 74 gramas. Cada
tubo possui uma nota fixa afinada e uma respectiva cor. A relação das cores foi
pensada de forma relacionando a matemática dos intervalos com os conceitos da
formação das cores.
Existem diversas maneiras de você percurtir os Boomwhackers®: batendo-os
no chão; no corpo; um com outro; na palma da mão; na parede; com baquetas e,
quando estão com as tampinhas oitavadoras, na vertical perpendicular ao chão.
As atividades musicais que podem ser trabalhadas com esses tubos são inúmeras
podendo-se realizar propostas tanto harmônicas quanto melódicas. A liberdade de
movimento e de possibilidades cênicas também é grande uma vez que os tubos são
extremante leves, assim possibilita uma proposta musical e performática ao
mesmo tempo.
